La redazione del CoDiSV

Michel Borre si laurea in Scienze della Formazione nel 2005 e inizia la sua collaborazione col team di ricerca CoDiSV nell'ottobre del 2008.
All'interno del progetto, il suo ambito di interesse è volto all'analisi dei contenuti pedagogici e didattici attinenti l'educazione sonoro-musicale così come è rappresentata nel corpus documentario. Parallelamente, svolge analisi statistiche e cura la produzione di report ad uso interno del team di ricerca e a carattere divulgativo.
Si occupa inoltre dell'amministrazione del sito internet del progetto.

Contatti: m.borre@univda.it

Hélène Champvillair si laurea in Scienze della Formazione Primaria - indirizzo elementare nel 2004 e in Scienze della Formazione Primaria- indirizzo materna nel 2008; consegue il Master in Pedagogia Interculturale e dimensione europea dell'educazione nel 2005. Inizia la sua collaborazione col gruppo di ricerca CoDiSV nell'autunno del 2004.  All'interno del Progetto, il suo ambito di interesse si spinge verso due direzioni, la prima relativa ai contenuti pedagogici che caratterizzano il corpus documentario e la seconda inerente la linguistica computazionale ovvero il trattamento automatico del testo.

Contatti: h.champvillair@univda.it

Stefania Graziani consegue il titolo di dottore di ricerca in sociologia nel 2004. Nell'ambito del CoDiSV si occupa di analisi del contenuto in prospettiva sociologica; da questo punto di vista i quaderni di scuola rappresentano un'importante documentazione dei progetti di socializzazione e dei processi di riproduzione sociale.

Contatti: s.graziani@univda.it

Simon Jeantet si laurea in Scienze della Formazione Primaria - indirizzo scuola elementare- nel 2006 con una tesi in Didattica della lingua italiana. Attualmente insegnante di scuola primaria, collabora con il Comitato redazionale del CoDiSV dal giugno 2009.  Il suo interesse per i quaderni è rivolto in due direzioni:  la prima relativa all'evoluzione dei contenuti pedagogici e didattici riscontrabili nei quaderni, la seconda inerente il lessico che, nelle diverse fasi acquisizionali, caratterizza le scritture bambine.